Cartel de noviembre

Simulacro

El jueves hicimos un simulacro de evacuación del colegio. Sonó la sirena mucho rato y tuvimos que hacer una fila muy deprisa. Nos fuimos al patio, pero no pudimos jugar, pues había que contar si estábamos todos y luego nos volvimos a clase para seguir trabajando otro ratito. No nos ha salido muy mal, aunque como somos pequeños nos ha costado un poco lo de hacer la fila deprisa. No importa, para el próximo simulacro estaremos preparados.

Escala de habilidades de autonomía

HABILIDADES DE ASEO PERSONAL

1. Se lava las manos con supervisión y recordándoselo:
1. abre y cierra el grifo
2. se enjabona
3. se aclara
4. se seca
2. Se ducha necesitando ayuda sólo para la espalda, orejas y cabeza.
3. Se peina con poca ayuda
4. Se lava los dientes, recordándoselo
5. Usa pañuelo cuando lo necesita
6. Va al Water utilizando papel higiénico para limpiaese y tira de la cadena

HABILIDADES DE COMIDA

1. Come solo iniciándose en el uso del cuchillo
2. Se sirve líquidos y los transporta
3. Permanece sentado durante la comida
4. Utiliza la servilleta recordándoselo
5. Se pone mantequilla y mermelada en el pan

HABILIDADES DE VESTIDO

1. Se quita y se pone prendas sencillas
2. Se quita zapatos y calcetines
3. Se abrocha y desabrocha botones grandes.
4. Maneja los cierres tipo "velcro"
5. Lleva su ropa usada a lo sucio, recordándoselo

HABILIDADES PARA TAREAS SENCILLAS.

1. Colabora para recoger sus juguetes
2. Ayuda en lo más elemental de poner la mesa
3. Abre y cierra puertas, cajones
4. Se inicia en el uso de punzones, sacapuntas, tijeras

HABILIDADES PARA DESPLAZAMIENTOS

1. Reconoce lugares habituales de paso
2. Se inicia en reconocimiento de las indicaciones peatonales
3. Va solo por la acera(sin cogerse de la mano) pero se espera para cruzar la calle acompañado.

Cumpleaños de octubre

En octubretenemos el cumpleaños de  Sofía. ¡¡¡Ha cumplido tres años!!! Muchas felicidades

Un regalo

El blog "los tesoros de mis blog" nos ha mandado este regalito y lo tenemos que compartir con diez blog. Es muy difícil, porque sigo muchos blogs de los que estoy aprendiendo mucho. .

• ESTÁS EN TU CASA
• DUENDES JUGUETONES
• AZULETES
• BITS DE INTELIGENCIA
• CEIP MIGUEL DE CERVANTES (LA CIGÜEÑA)
• EDUCANDO Y JUGANDO
• EL ARCOIRIS DE MI COLE
• EL SOLDADITO DE PLOMO
• FONDOS DE YOLANDA CASTRO
• HISTORIAS DE MI COLE

Aplicando la autonomía personal

Después de lo que hemos ido viendo sobre las habilidades sociales, os propongo un ejercicio de observación ahora que el el fin de semana tendréis menos prisas:
Dejad a vuestro hijo la ropa que necesita para vestirse y dejadlo que lo haga él solo. ¿Cuál es su actitud ante el problema? ¿intenta resolverlo? ¿se enfada? ¿pide ayuda puntual? ¿se niega a hacerlo?
Poco a poco podéis irle dejando para que aprenda a vestirse sólo, dándole las ayudas estrictamente necesarias. Les estaremos ayudando a madurar y a cambiar de actitud ante los problemas.

Desarrollo de las habilidades sociales III

HABILIDADES SOCIALES EN NIÑOS DE 3 AÑOS


EN EL JUEGO
Se acerca a los niños para jugar a algo que le apetece......
Cuando se integra para jugar en un grupo aporta alguna idea nueva...
Cuando juega con otros niños se deja mandar casi siempre...
Cuando la situación invita a jugar con otros niños él permanece solo...
Con frecuencia rompe las cosas de los demás...
Normalmente tiene dificultad para entretenerse sin la presencia del adulto...

EXPRESIÓN DE EMOCIONES.
Normalmente es aceptado por los otros niños...
En general es cariñoso y suele estar contento.
Normalmente se comunica espontáneamente...
Cuando le habla alguien que no es de la familia frecuentemente baja la cabeza...
Provoca a otros niños o a  sus hermanos pegándoles o quitándoles las cosas...
Cuando se le presentan situaciones difíciles normalmente responde llorando...
Frecuentemente requiere de la aprobación del adulto para resolver conflictos personales  o con otros niños...

AUTOAFIRMACIÓN
Sabe defenderse cuando se meten con él...
Sabe expresar verbalmente sus quejas sin lloriqueos...
Habitualmente busca protagonismo a través de demostraciones de fuerza...
Tiende a estar frecuentemente pegado a un adulto para sentirse seguro...
Cuando los demás pretenden quitarle sus cosas sabe resolver con éxito la situación...
Se siente seguro en su comportamiento  y manifiesta quejas cuando los padres quieren ayudarle...

CONVERSACIÓN
Escucha cuando habla otra persona...
Sabe esperar a que  termine de hablar para hablar él...
Retiene pequeños mensajes respondiendo a lo que se le pregunta...
Espontáneamente puede contar algún acontecimiento que le acaba de ocurrir...
Cuando se cuenta un cuento corto, a menudo, le cuesta permanecer atento hasta el final...
Frecuentemente interrumpe la conversación de los adultos reclamando atención...



Aquí tenéis una serie de conductas sobre las que trabajar con vuestro hijo. Estas son las cosas que un niño de tres años debe saber hacer. Si os habéis detenido a observarlo y lo habéis contestado con sinceridad todo esto os puede servir de pauta para ayudar a vuestro hijo en su maduración. 

Nunca renunciéis a la educación de vuestro hijo. Es maravilloso acompañarlo en su aventura de crecer

Desarrollo de las habilidades sociales II

HABILIDADES SOCIALES Y APRENDIZAJE ESCOLAR
Las habilidades sociales tienen una relación directa con el rendimiento, ya que el aprendizaje escolar, requiere en el niño una actitud autónoma, de confianza en sí mismo y de interés por el entorno que le rodea.

HABILIDADES SOCIALES Y SOCIALIZACIÓN
Las relaciones con los compañeros son una parte importante en el proceso de socialización infantil.
El niño va a aprender las normas y reglas sociales en interacción con su grupo de iguales.
Las habilidades sociales  son un aspecto importante para conseguir la aceptación de los compañeros y formar parte activa en la dinámica de su grupo
Por otra parte, la agresión y la manifestación de un comportamiento social negativo provoca el rechazo de los compañeros, aislándole de la posibilidad de relación con ellos

IMPORTANCIA DEL AMBIENTE
El ambiente es el conjunto de circunstancias que rodean a la persona:
La  familia, el lugar donde habita, los valores...son los factores  que configuran el ambiente.
La conducta humana está muy influenciada por el ambiente en que se produce.
Lo fundamental en el comportamiento de las personas es el AMBIENTE, porque en él se generan la mayor parte de los aprendizajes, y además, se puede variar o modificar, para adquirir conductas que no hemos aprendido todavía y desaprender otras que no son adecuadas, que nos perjudican a nosotros mismos y a los demás.
Nadie nace simpático, triste, desobediente... a lo largo de la vida vamos aprendiendo a ser como somos.
Para que se produzcan estos aprendizajes tendremos en cuenta algunas leyes:

1. Toda conducta que va seguida de una recompensa (cualquier cosa que agrade o interese a la persona que realiza dicna conducta) tiende a repetirse en el futuro.
2. Cuando una conducta no obtiene recompensa desaparece o se extingue.
3. Muchas conductas las aprendemos por OBSERVACIÓN, imitando lo que vemos hacer a otras personas.
4. En determinadas condiciones, las conductas que van seguidas de consecuencias desagradables tienden a desaparecer.

IMPORTANCIA DE LA ACTITUD DE LOS ADULTOS

Ofrecer un modelo adecuado

Los niños necesitan modelos correctos par aprender adecuadamente. El adulto debe, pues, comportarse habilidosamente

Valorar los aspectos positivos.

Valorar las conductas positivas que realizan 

Mantener una actitud positiva ante cualquier logro, por mínimo que parezca.

Permitir que el niño haga cosa, aunque en un principio no lo haga del todo bien (vestirse, lavarse, sonarse la nariz...)

Desarrollo de las habilidades sociales I

Ya dijimos en la reunión lo importante que eran en esta edad las habilidades sociales, tanto las de autonomía personal como las de relación con los otros.
Estas entradas que iré haciendo son un resumen (muy resumido) de un libro titulado "Desarrollo de las habilidades sociales en niños de 3-6 años" y que pienso que es muy interesante y eminentemente práctico.

PRÓLOGO

"Aunque parezca un asunto de poca importancia, lograr que los niños en estos primeros años de la vida aprendan a participar en el juego y a compartir juguetes, a expresar sus emociones, a defenderse y exponer sus quejas; a dar sus opiniones y a respetar las opiniones de los demás, a lavarse, vestirse y comer  correctamente, y a desplazarse solos por los lugares donde viven, es algo básico u fundamental para la formación de su personalidad.
Al realizar todas estas actividades por sí mismos, sin necesidad de que los adultos estén encima, sobreprotegiéndoles, les estamos ayudando a que den los primeros pasos para que alcancen, el día de mañana la capacidad de gobernarse y decidir por sí mismos.
En otras palabras, están aprendiendo, desde pequeños y a través de tareas sencillas, a ser seres libres, críticos, responsables y solidarios: objetivo final de todo proceso educativo liberador.

JUSTIFICACIÓN

Las habilidades sociales tienen una estrecha relación con el desarrollo de conocimientos y aprendizajes que se van a realizar en la escuela. Además es requisito necesario para una buena relación del niño con sus iguales.
Se trata, por tanto, de entrenar a los educadores, padres y profesores, con el fin de lograr nuevos patrones de comportamiento en el niño, que favorezcan su interacción con los demás.
Cuando aparecen problemas no podemos esperar que se solucionen por sí solos, por el contrario, los problemas en habilidades sociales que aparecen en edades tempranas se agravan con el paso del tiempo si no se interviene.
En las habilidades sociales encontramos dos bloques:

• Habilidades de Autonomía personal
• Habilidades de Interacción social.

Este programa supone la participación conjunta de la escuela y la familia, ya que ambas configuran las instituciones educativas más poderosas y los ambientes donde el niño debe aprender a interactuar.

INTRODUCCIÓN

Entendemos por habilidades sociales el conunto de conductas que adquiere una persona:

• Para tomar decisiones, teniendo en cuenta sus propios intereses y los de las personas de su entorno.
• Para elabora un juicio crítico, compartiendo criterios y opiniones. 
• Para resolver sus propios problemas, comprender a los demás y colaborar con ellos.
• Para establecer relaciones adecuadas con los demás, satisfactorias para él mismo y los otros.

HABILIDADES DE AUTONOMÍA PERSONAL.

Serie de comportamientos que adquiere un niño para resolver por sí mismo los cuidados que requiere en la vida cotidiana y poder colaborar con los demás en estas necesidades.

HABILIDADES SOCIALES

Conjunto de conductas que adquiere un niño para relacionarse con los demás de manera que obtenga u ofrezca gratificaciones. "

(Estas primeras entradas son un poco más teóricas, pero interesantes para comprender la importancia y necesidad de desarrollar las habilidades sociales y de autonomía, más adelante veremos técnicas para enseñar conductas y escalas de observación).

5000 visitas

Ya son 5000 visitas muchiiiiiisimas gracias a todos los que lo hacéis posible

La leyenda de los Onas (una bonita historia sobre la aparición de los delfines)

Como nuestra mascota es Flopi, el delfín, y nos está enseñando muchas cosas sobre el mar, os muestro esta leyenda sobre el origen de los delfines

Cuentan los viejos cuentacuentos del Sur, de muy, muy al Sur... De lo más al sur del
mundo... que los antiguos habitantes, que se llamaban selknam y que hoy conocemos
como Onas, cuando veían a lo lejos, en el mar, acercarse una Ballena, acampaban en
la playa durante varios días porque eso significaba comida y alegría por mucho
tiempo. Y entonces, para calentarse, prendían un lindo fuego. Pero aquella vez no se
trataba de una ballena, sino de un barco! Eran unos marineros, que estaban cumpliendo
la hazaña de dar la vuelta al mundo por primera vez. Y mirando la costa no dudaron al
poner el nombre a la nueva tierra: Tierra del fuego!
Desde la costa, una familia ona decidió acercarse a los visitantes en canoas a darles la
bienvenida.
-Atrapadlos! _rugió el capitán del barco- Servirán para diversión de los reyes en la
corte!. Y así la familia Ona fue hecha prisionera. Pero no todos en el barco estaban
felices con esto, y, en medio de una feroz tempestad, un grumete llamado Miguel, los
ayudó a escapar, y mientras los marineros temblaban de miedo porque creían haber
llegado al fin del mundo, los Onas se arrojaron al mar para llegar nadando hasta sus
playas. _ Preferimos nadar, antes que ser esclavos...
Pero el mar es inmenso, y por más que nadaran muy bien, nunca llegarían. Así que
algo pasó, algo fantástico, algo increíble: ¡Los Onas se transformaron en los delfines!
¡Si! ¡Así nacieron los primeros delfines! Nadan como peces, pero respiran y piensan
como personas, y, como los Onas, viven y crecen juntos, ayudándose en una gran
comunidad.

Juego del otoño

Para que juguéis con vuestros hijos y repasen las características del otoño os pongo este enlace.

12 de octubre

Hoy es un día con muchas fiestas: la Virgen del Pilar, el día de la hispanidad, el descubrimiento de América.
Fiesta grande en España y con la importancia del descubrimiento de América, desde entonces el mundo es diferente, fue una gran revolución.
¿Que qué tiene que ver con los niños de tres años? Pues a ellos les gustan las grandes historias de los grandes héroes ¿Por qué no hablarles de historias verdaderas?
En clase ya hemos conocido la historia de Colón y sabemos que le gustaba viajar, que visitó a los Reyes Católicos para pedirles ayuda, que viajaba en tres carabelas: la Pinta, la Niña y la Santa María y que descubrió un nuevo mundo. Recordadles todas estas cosas en casa y veréis cómo les gustan.

cartel de octubre

Santo Tomás de Villanueva

Hoy se celebra el patrón de nuestro "cole" Santo Tomás de Villanueva, que es una persona muy importante que nació en uno de los pueblos de nuestra provincia. Esta es un resumen de su vida, quizá otros años podamos ir poniendo algunos episodios concretos.




Santo Tomas de Villanueva. Nació en Ciudad Real en el año 1846; aunque su familia era oriunda de Villanueva de los Infantes; lo llamaron Tomas García Martínez de Castellanos. Desde muy pequeño demostró su vocación religiosa, era muy piadoso y caritativo. Estudio en el colegio Mayor de San Ildefonso en la Universidad de Alcalá de Henares y en 1516 ingresa en la orden de los Ermitaños de San Agustín en Salamanca. En la orden desarrollo distintos actividades, estuvo en varios conventos, fue revisor y visitador de la orden, obteniendo importantes reformas en Andalucía y Castilla. Carlos V lo nombró obispo de Granada, pero  rechazó su nombramiento, aunque en 1544 se le encomienda el arzobispado de Valencia, donde se dedicó a los más pobres hasta su muerte, a los que dio todo aquello que poseía, incluso su cama.
Su Santo se celebra el 10 de octubre.

Refrán de octubre

En octubre, de hoja el campo se cubre.

¡Hola Otoño!

Ya estamos en otoño y estamos aprendiendo muchas cosas sobre él: que se le caen las hojas a los árboles, que los pajaritos se van en busca de comida a otros países, que empieza a hacer frío...
Este es el mural que adorna nuestro pasillo en esta estación, esperamos que os guste (hasta tenemos al viento Soplón)

Mejorando la autonomía y la expresión

Ya os expliqué en la reunión la importancia de la autonomía en esta edad, para ello realizamos muchas actividades, entre ellas estamos aprendiendo a sonarnos la nariz (la raíces cuadradas las hemos dejado para un poco más adelante), con ello conseguimos también mejorar el área del lenguaje, pues es importantísimo mantener las vías respiratorias limpias para poder emitir los sonidos correctamente y mejora la articulación de las palabras. En la mayoría de los casos los niños no saben sonarse y os invito a comprobarlo: dadle a vuestro hijo un pañuelo y decidle que lo haga. Normalmente se limitan a pasarse el pañuelo por la cara como si fuese una servilleta, sin intentar expulsar aire por la nariz. Id insistiéndole poco a poco para que aprenda. Otras actividades para mejorar la articulación de las palabras pueden ser: soplar por una pajita, hacer que se mueva un molinillo de viento, imitar los gestos que le hace un adulto...

La música en la educación infantil

A partir de una canción podemos desarrollar los ámbitos de Identidad y Autonomía Personal (el cuerpo y el movimiento, el conocimiento y la imagen de sí mismo, la salud y el cuidado de uno mismo, la vida en sociedad), Medio Físico y Social (acercamiento a la naturaleza, acercamiento a la cultura, los objetos y la actividad sobre ellos) y Comunicación y Representación (uso y conocimiento de la lengua, expresión corporal, plástica, musical, matemática). Éstos tres ámbitos deben concebirse con un criterio de globalidad y de mutua dependencia.

La Educación Musical comienza en la cuna; al iniciarse el niño en la vida escolar su oído ya debe estar formado, su deseo de expresarse cantando ha de ser firme y natural. La escuela ahonda esta relación, la encauza, la orienta.

La Educación Musical dota al niño de sensibilidad para captar las manifestaciones del mundo sonoro, desarrolla su facultad de expresarse con la música, modela su alma sensible mediante mensajes musicales, forma en él una conciencia de lo que es, debe y puede ser el arte, lo acerca a sus semejantes, despierta al niño en el sentido sonoro como se despierta en el terreno visual, del tacto y del olfato, formar su carácter en dirección hacia un mayor idealismo... Enlace

La música provoca:
Aumento en la capacidad de memoria, atención y concentración de los niños.
• Mejora la habilidad para resolver problemas matemáticos y de razonamiento complejos.
• Es una manera de expresarse.
• Introduce a los niños a los sonidos y significados de las palabras y fortalece el aprendizaje.
• Brinda la oportunidad para que los niños interactuen entre sí y con los adultos.
• Estimula la creatividad y la imaginación infantil.
• Al combinarse con el baile, estimula los sentidos, el equilibrio, y el desarrollo muscular.
• Provoca la evocación de recuerdos e imágenes con lo cual se enriquece el intelecto.
• Estimula el desarrollo integral del niño, al actuar sobre todas las áreas del desarrollo. Enlace

La Música enriquece la formación integral del niño, no solo por su aspecto formativo sino también por su aporte en el sano desarrollo del individuo, de su personalidad. Según los resultados de un estudio realizado por Annely Séller en 1990, entre las ventajas más significativas de la música está el desarrollo del aspecto intelectual, socio afectivo, psicomotor, de crecimiento personal y formación de hábitos; definitivamente es una herramienta que ofrece muchos recursos y aplicaciones para la formación en valores en la educación básica.

En el aspecto intelectual, Séller considera que la música desarrolla una relación apropiada con el propio organismo (autoestima), permite la improvisación de respuestas creativas a situaciones imprevistas; favorece la atención,observación, concentración, memorización, experimentación, el conocimiento y percepción de conceptos globales como tiempo, espacio, y parciales como alto-bajo suave-fuerte, claro-oscuro, gordo-flaco, largo-corto, el lenguaje y desarrollo del cálculo, la agilidad mental y la creatividad, permite evaluar resultados mide capacidades, ayuda al conocimiento de sí mismo, enseña a pensar. En la formación en valores, la música sirve como indicador de las capacidades creativas del alumno y seguridad en sí mismo.

La música cumple una función muy importante en el desarrollo socio-afectivo del niño al enseñar a diferenciar roles y definir responsabilidades, lo capacita para una mayor y mejor participación en el aula, en la relación con los compañeros y hasta con los mismos adultos al compartir o interactuar con ellos a través de juegos y actividades musicales (canto y ejecución instrumental), dirigidas fundamentalmente a ejercitar destrezas.

El niño experimenta emociones y espontaneidad, así como también el crecimiento de sus sentimientos estéticos reforzados por los juegos con canciones que motivan al contacto físico (abrazos, roces de mano, caricias, etc.).

La música le produce placer y satisfacción al niño, despierta su observación y aceptación de todo cuanto lo rodea; le permite seguridad al desplazarse y ubicarse en el tiempo y en el espacio. Le facilita la integración grupal al compartir cantando y tocando los instrumentos con los compañeros, lo que refuerza, a su vez, la noción de trabajo cooperativo y otros indicadores de buena convivencia, como el respeto a la diversidad y el amor a sus semejantes.

El niño se sensibiliza ante el arte y la naturaleza, descubre un nuevo medio de expresión y comunicación, fortalece su autoestima, conoce y expresa sus capacidades, demuestra su perseverancia en el alcance de metas; se motiva a superar dificultades cuando, al participar en producciones artísticas, se esfuerza en aplicar correctamente los elementos básicos de la música.

La música “permite descargarse, relajarse, expresar sentimientos y canalizar sus energías de una manera apropiada”, le sirve como medio para expresar el respeto hacia vida de los demás y la suya. La música está entre las opciones a las que puede acceder el alumno ante actividades y consumo de sustancias que ponen en peligro su vida.

En el aspecto psicomotor, el estudio de Séller considera que la música condiciona el cuerpo, desarrolla la psicomotricidad fina y gruesa, la agilidad corporal y autonomía, y el combate o energía constructora, y en el aspecto relativo al crecimiento personal. La música desarrollael sentido de la justicia, promueve la libertad, alivia el temor y la timidez, canaliza la agresión, desarrolla voluntad y autocontrol, enseña a delimitar libertades y a tomar decisiones, ofrece una visión del mundo y canaliza el logro de metas.

En cuanto a la adquisición y reforzamiento de hábitos, expone que la música enfrenta al individuo con sus propias habilidades y limitaciones, ofrece aprendizaje y cumplimiento de normas, enseña a respetar, a utilizar el tiempo permitiendo un uso constructivo del tiempo libre.

Matos (1998) concluye que la música permite representar situaciones personales para aprender de ellas, situaciones que se viven en el hogar, en la comunidad donde se desenvuelve el alumno y por supuesto en el aula de clases; ésta aplicación de la música de poner al alumno en contacto con su realidad inmediata es propicia para la formación en valores, ya que se evidencia un sentido netamente práctico. Los elementos básicos de la música también pueden ser aprovechados en la formación en valores, ya que “por medio del sonido, el ritmo, la melodía y la armonía, todos ellos inseparables en la música, se enriquece e impulsa la vida interior del ser humano, y se estimula su voluntad, sensibilidad, amor, inteligencia y su imaginación creadora”.  enlace

He encontrado estas tres entradas en diferentes páginas de internet y me han resultado muy interesantes porque muestra la importancia que tiene la música para los niños. Os he añadido los enlaces por si queréis visitarlas.

Educación Física

Os recuerdo que los miércoles los niños tienen clase de Educación Física, por lo que han de venir con chándal y deportivas.

Javier Urra CNN+ El Pequeño Dictador Parte 3/5

Otra parte de la entrevista a Javier Urra, que dice cosas muy importantes sobre la educación de los pequeños, y utiliza una frase que cada vez se oye más "no puedo con mi niño"... Escuchad la entrevista que espero que os sea útil.