Nuestras cartas

Después de tomar el chocolate hemos escrito nuestra carta a los Reyes Magos y la verdad es que me he sorprendido viendo cómo se esforzaban en escribir los nombres de los juguetes y lo han hecho todos aunque a veces han necesitado un poco de ayuda, pero he de reconocer que son unos campeones.
Aqí os las dejo para que lo podáis comprobar.

 

Chocolatada

Hoy ha sido un día muy ajetreado. Primero el AMPA nos ha traído chocolate con churros y luego ha venido un Melchor con un paje y nos han dado caramelos. Ya le hemos dicho que somos muy buenos y esperamos sus regalos. De momento os dejo las fotos de la chocolatada.

 

Teatro de Navidad

Hoy ha sido el gran estreno y ha resultado un éxito, como era de esperar. La verdad es que tengo unos excelentes actores, que son capaces de memorizar cualquier cosa. Me absombran todos los días.
No me enrollo más y os dejo con un buen montón de fotos de nuestro teatro de Navidad.
 

Feliz Navidad

Dios nace en Belén para mostrar a Dios en medio del mundo. Y para que esto pueda ser todos tenemos derecho a tener una posada.

Que en estos momentos de dificultad dejemos de preocuparnos de nuestras necesidades para ver e intentar solucionar las de los otros.

Como decía mi abuela con su sabiduría popular: "Saca tu cruz a la calle y verás otra más grande"
 

Función de teatro

El jueves tendremos el teatro de Navidad. Comenzaremos a las 13'15 y ya sabéis que sólo pueden asistir dos adultos por cada niño, porque no cabemos más en clase. El resto de la familia tendrá que conformarse con verlo en video. Lo siento pero no puede ser de otra manera.
Espero que disfrutéis con la función y FELIZ NAVIDAD.
 

Decoración navideña

Ya está el "cole" decorado para la Navidad. Como este año no tenemos mucho tiempo disponible, gran parte de la decoración la ha puesto el AMPA y se lo agradecemos.
El colegio  sin esta decoración queda muy aburrido para unas fiestas tan especiales. También nuestro árbol de las estaciones se ha adornado con hojas de acebo

¿Duermen en su cama?

Permitir que el niño duerma regularmente en la habitación de los padres puede provocar problemas graves. En muchos casos, los padres lo consideran un hábito difícil de interrumpir cuando se ha iniciado.

Orientaciones para devolver al niño a su cama:

1. Si el niño va hasta la habitación de sus padres, hay que hacerle volver a su cama y meterlo en ella sin demasiadas contemplaciones. Los padres han de ser firmes.
2. Se puede utilizar la "táctica de los apretujones", la finalidad es hacer que el niño se sienta incómodo en la cama ajena y que la suya vaya siendo más atractiva. Consiste en empujarle hacia fuera de la cama, dejándole cada vez menos espacio en la cama, apretujarle sin hacerle daño, darle una patada suave,...
3. Utilizar recompensas por el hecho de dormir solo o los progresos hacia esa meta. Asegúrese de expresar lo orgulloso que se está de él y que es un "chico mayor". Préstele una atención especial y sea cariñoso con él durante el día.
4. Hacer su habitación más atractiva, no significa redecorarla sino cambiar algunos aspectos y que el niño sea participe de ellos.
5. Establecer un horario regular de sueño.
6. Antes de dormir contarle algún cuento. Se le puede contar alguno relacionado con el problema.
7. Se puede utilizar un contrato en el que tendrá algún premio por dormir en su habitación, se marcará en un almanaque los días que ha tenido éxito, acordando previamente el premio a final de mes, si se comienza con refuerzos continuos pasar poco a poco a refuerzos intermitentes. 

Tomado de Orientación Andújar
 

Recogida de alimentos

DESDE EL 11 HASTA EL 20 DE DICIEMBRE RECOGEREMOS ALIMENTOS NO PERECEDEROS EN NUESTRO CENTRO.

ESTOS ALIMENTOS SERÁN DONADOS AL COMEDOR DE LAS HERMANAS DE LOS POBRES DE NUESTRA LOCALIDAD.

GRACIAS POR VUESTRA COLABORACIÓN

 

Decoración de Navidad

Hemos empezado a decorar la clase de Navidad y este año hemos empezado por el árbol
 

Lectura

Estamos leyendo palabras con las letras: l,s, m, p; que eran las que conocíamos.
Aparece la palabra "pamela"
-¿Sabéis lo que es una pamela?
-No
-Es un sombrero que usan las señoras.
Seguimos leyendo y sale la palabra "pomelo"
-¿Sabéis qué es un pomelo?
Reapuesta de todos:
-Un sombrero que usan los señores.

Lógico ¿O no?

Tres añitos

Parece mentira, pero ya hace tres años que empezamos la aventura de la blogsfera sin apenas conocimientos sobre cómo se hacía nada en un blog. Ahora no es que sepa mucho más, pero ahí vamos con lo más elemental, ya que lo que pretendía no era hacer grandes cosas, sino que fuese una herramienta útil para los padres.
Aprovecho para animaros a visitar la página de padres en la que pongo entradas que creo que pueden ser útiles para la educación de los niños.
Espero que estos tres años hayan sido fructiferos y os hayan servido de algo.

GRACÍAS A TODOS LOS QUE LO HACÉIS POSIBLE
 

Cumpleaños

Una conversación entre varios niños.
-Ayer fue el "cumple" de mi madre.
-(Otro niño) Y de  mi tío.
-(Otro más) Y de mi abuelo.
Ante tanto cumple digo:
-¡Vaya, ayer fue el cumpleaños de todo el mundo!
A lo que otra niña contesta muy sensata:
-¡¡De todo el mundo no, Pilar!!.

Menos mal que me lo aclaró, porque me empezaba a parecer raro
 

Técnica de moldeamiento

Algunas conductas son "difíciles", requieren una gran cantidad de habilidades previas:
De manera natural, los niños van aprendiendo la conducta terminal de correr; ello lo consiguen durante un largo período en el que van adquiriendo habilidades cada vez más complejas: gatear. mantenerse en pie agarrándose, mantenerse en pie guardando el equilibrio, dar unos cuantos pasitos, caminar solo sin ayuda...correr.
Otros aprendizajes requieren planificación y dirección por parte del adulto, como podría ser el caso de la adquisición de la lecto-escritura.
A menudo las habilidades socdiales son demasiado complejas para determinados noños, , utilizar la técnica de MOLDEAMIENTO, puede facilitarles enormemente estos aprendizajes.
Su esquema está basado en la...
PRIMERA LEY DEL APRENDIZAJE: Toda conducta que recibe una recompensa, tiende a repetirse en el futuro.

Tenemos que descomponer el objetivo que deseamols conseguir en varias  conductas o aprendizajes intermedios, de manera que se puedan ir sucediendo paso a paso.

RECUERDA

Para enseñar por moldeamiento es necesario respetar los siguientes pasos:

1. Definir muy concretamente el objetivo final.
2. Desmenuzar dicho objetivo en conductas más simples.
3. Partir de lo que el niño ya sabe hacer.
4. Reforzar cualquier avance por mínimo que parezca.

EJEMPLO

OBJETIVO: Participaar activamente en el juego con otros niños.

• PIRMER PASO: Realizaremos juegos de imitación, en los que el niño tiene que fijarse en lo que hacen otros niños e imitarlo.
• SEGUNDO PASO: Una vez conseguido esto pasamos a juegos de interacción: el corro, jugar a la pelota pasándosela al niño de enfrente...
• TERCER PASO: Organizamos juegos por parejas en los que es necesario ponerse de acuerdo para realizar determinadas acciones.
• CUARTO PASO: Juegos por equipos (el adulto sigue dirigiendo el juego)
• QUINTO PASO: Juego libre en grupos pequeños.
• SEXTO PASO: Juego en gran grupo donde el adulto ya no dirige, aunque sí reuerza la relación entre los niños.
• SÉPTIMO PASO: Se generaliza lo aprendido de relación en el juego en los distintos ambientes: parque, calle, piscina...

 

Los niños

Aprendizaje por observación (II)

Esta entrada es para esquematizar y que quede más claro todo lo dicho en el aprendizaje por observación.
Para que los niños puedan beneficiarse del aprendizaje por imitación hay que tener en cuenta:

• Realizar delante del niño la conducta que se desea que aprenda.
• Ofrecer un modelo adecuado.
• Procurar que el modelo tenga resultados positivos por lo que hace.
• Reforzar al niño inmediatamente después de que imite la conducta observada.

 

Aprendizaje por observación (I)

Siguiendo con las técnicas para enseñar conductas, hoy trataremos el aprendizaje por observación.
Una buena parte de las conductas que realizamos las hemos aprendido por IMITACIÓN, observando lo que otros hacen y/o dicen.
Este modelo es sumamente importante en el ambiente familiar y escolar, puesto que en ambos aparecen continuamente modelos, con frecuencia de manera no planificad, que generan en los niños fuente sistemática de aprendizaje.
Para utilizar este modelo de aprendizaje como técnica o instrumento provechoso, es preciso tener en cuenta algunas consideraciones:

• LOS MODELOS: Son modelos aquellas personas a las que tenemos oportunidad de observar y de las que aprendemos determinadas conductas, actitudes y opiniones. durante la primera infancia, padres, profesores y hermanos son los modelos más poderosos, fuente importantísima de aprendizaje para los más pequeños.

          Para aprender por imitación se necesita pues un modelo que realice delante del niño las conductas                que  deseamos enseñarle.
Un modelo demasiado "torpe" no es buena fuente de aprendizaje: si un adulto pronuncia mal, no será buen modelo para un niño con problemas de lenguaje.
         Un modelo demasiado "perfecto" tampoco: ningún vocabulario podrá aprender un niño pequeño de un conferenciante. El  grado de dificultad es demasiado grande para él.

•  LAS CONSECUENCIAS... que obtiene el modelo por lo que hace o dice. Si dichas consecuencias son agradables, es más probable que tratemos de imitarle; de realizar nosotros mismos esa conducta. Si, por el contrario, obtiene consecuencias negativas, es más probable que aprendamos a no imitarle, a no realizar dicha conducta.

 

Con esto y un bizcoho

Un día en que la ficha era un poco farragosa y tenía demasiadas actividades, al terminar de explicarla se me escapa: "Con esto y un bizcocho, hasta mañana a las ocho"
Toda la clase se queda con cara de no entender nada y una niña dice: "Pilar, yo mañana me tengo que ir a mi pueblo"
A la pobre no le importaba quedarse allí hasta mañana a las ocho, pero tenía que irse a su pueblo.
 

Lazadas

Estamos aprendiendo a hacer lazadas. Ya sabéis la importancia de la autonomía personal en los niños, pues bien, este es un gran paso para alcenzarla, pues es algo que nos están solicitando continuamente. "Átame los cordones" es la frase que más se oye al cabo del día. Realmente es una tarea difícil, y hasta los cinco años no me pongo a ello, pero es verdad que les encanta sentirse tan mayores como para atárselos solos, aunque al principio les cuesta mucho trabajo y procuran que se lo sigamos haciendo los adultos a pesar de dominar la técnica.
Hace unos años una promoción que yo había tenido, en su fiesta de despedida,  habían escrito recordando a todos los maestros y algo carácterístico de cada uno de ellos. Me sorprendió y agradó que recordaban como yo les había enseñado a atarse los cordones. Por tanto, si tan importante es para ellos tendré que seguir haciéndolo, aunque a veces sea una labor muy agobiante por lo mucho que les cuesta en un principio
 

La mejor educación

En la página del cole he encontrado el enlace a esta noticia. Os lo dejo porque me ha resultado muy interesante. Hace unos día hablando con una profesora de universidad se quejaba de los niveles de los alumnos que tenían gran falta de vocabulario y de muchas otras cosas como ganas de trabajar. No eran de magisterio, pero seguro  que allí están igual o peor. Lo malo es que la culpa no la tienen los chicos, sino los encargados de la educación que por ejemplo, no ponen clases los viernes para que los chicos puedan ir al botellón el jueves. Lo malo es que su labor es educar, no sólo transmitir conocimientos, que además cada vez se transmiten menos.

Perdonad la charla, pero es una pena lo que estamos haciendo con los chavales. pero a pesar de ello, los que permiten esas cosas se creen "guais", pero como dicen los jóvenes: Se creen "guais" y  no llegan ni a "chachis"