Foto...

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-La "seño" se acaba de ir a hacer unas"fotografías" a un papel.

Igual quería decir fotocopias ¿no?

 

Érase una vez el hombre: Egipto

Para conocer algo del antiguo Egipto podemos empezar por esta serie de dibujos tan conocida. La verdad es que estña muy bien para introducir a los niños en la historia de manera entretenida y sencilla.

Carnaval. carnaval...

Como todos los años hemos tenido nuestro desfile de carnaval lleno de princesas, príncipes, policías y hasta nos ha visitado Isabel la Católica. aquí tenés las fotos.

 

Alfabeto egipcio

Hemos estado viendo cómo escribían los egipcios y la verdad es que lo hacían muy diferente a nosotros. Ahora cada uno tenemos nuestro nombre en egipcio. Mi idea era ir poniendo los nombre de los niños, pero la página que había visto que ofrecía el código para insertarlos en el blog ha  desaparecido. Para que podáis verlos con los niños os dejo el alfabeto y podéis ayudarlos a escribirlos, incluso crear mensajes secretos...
Os dejo el alfabeto egipcio, lo he tomado de la página de "Orientación Andújar"

Niños pequeños con autismo

HABILIDADES C0MUNICATIVAS  Y SOCIALES DE LOS NIÑOS PEQUEÑOS   PREVERBALES  CON AUTISMO

(Esto es un resumen del libro que estuvimos leyendo y poniendo en común en el colegio, durante un seminario que realizamos para aprender más sobre el autismo.

El libro es "El niño pequeño con autismo" de Ángel Rivière y Juan Martos.

Introducción

El estudio del autismo ha sido un camino  lleno de controversias y debates  relativos tanto a la naturaleza del  problema, a sus causas  o a los procedimientos de intervención. Sin  embargo uno de los pocos aspectos  sobre el que ha  existido  un acuerdo generalizado se refiere a la presencia  de una alteración profunda en la comunicación  y la interacción social, que configura  el cuadro de “extrema soledad  autista”. Quizá por esa llamativa ausencia de habilidades y competencias para la interacción  social y la comunicación, desde hace relativamente poco tiempo el autismo ha sido centro  de atención de muchas  investigaciones que tratan de cómo surge la comprensión social en los niños.

            En palabras de Rivière, el dominio de las competencias sociales  permite al bebé la adquisición  de “funciones críticas de humanización”, como el lenguaje, las competencias de ficción, o el manejo de pautas de interacción cooperativas y competitivas como la negociación o el engaño respectivamente. 

            A través de la interacción social y la comunicación, el bebé accede a un espacio común donde aprender y compartir con otros conceptos y emociones El punto culminante de este proceso tiene lugar en torno a los 3 años.

            Ciertas habilidades preverbales pueden ser precursores, prerrequisitos  o en todo caso mecanismos que ayudan al bebé a acceder al espacio mental compartido.

Habilidades preverbales afectadas en niños con autismo

            El bebé viene preparado para aprender a establecer relaciones sociales y responder a estímulos  sociales  y para vincularse  afectivamente a sus progenitores.

            Bebé de menos de cinco meses normal:

            -Prefiere la voz de su madre.

            -Establece contacto ocular con otros.

            -Sonríe y vocaliza  en  respuesta a estímulos sociales.

            -Imita expresiones faciales y gestuales.

La imitación contribuye al desarrollo de la comprensión de uno mismo y de los otros. Se ha de considerar como un intercambio social que se hace evidente cuando el niño responde con imitación, atención y sonrisas a la conducta previa del adulto.

Estas experiencias tempranas pueden ser importantes para el desarrollo de la conciencia de que se participa en un intercambio social.

        Niños  autistas menores de seis meses:

-Falta de contacto ocular.

-Expresión emocional neutra.

- Postura rígida.

-Tienen un claro retraso en habilidades de imitación. Aunque, no todos los aspectos relativos a la imitación parecen igualmente alterados. La dificultad se refiere más a alteraciones en la imitación  de gestos o actos con un valor social para la interacción.

-En edades muy tempranas, a veces, se comportan de forma más o menos normal.

Existe una relación entre la competencia social y lingüística de los niños y sus habilidades de imitación.

        El niño normal, al final del primer año empieza a reconocer que las personas pueden ver  e interesarse por lo mismo que él está viendo y que son conductas precursoras de la comunicación verbal.

        El niño autista tiene alteraciones en habilidades comunicativas y sociales al final del primer  año.

-Tiene dificultades en expresión y comprensión de emociones y muestra conductas visuales y auditivas atípicas.

-No señalan objetos.

-No suelen seguir los gestos de señalar que hacen otros.

-No suelen alternar la mirada entre un objeto  y otra persona.

-Si suelen ser capaces de iniciar y responder a actos de petición.

Los niños con autismo que se encuentran en una fase preverbal  comprenden que los otros les pueden ayudar a alcanzar objetos o a realizar actividades que desean. Pero muestran un  perfil específico de alteración  en sus habilidades comunicativas  al tener dificultades  para compartir su experiencia perceptiva con otros por medio de actos de atención conjunta.  Este perfil es tan característico que es posible clasificar correctamente al 94% de los niños autistas tomando como base solamente sus habilidades para la atención conjunta (Klinger y Dawson, 1992).

-No expresan emociones de la misma manera que lo hacen los demás niños.

-Muestran menos expresiones de afecto en general, pero  aún menos expresiones de afecto positivo.

-Tienen problemas en juego funcional y juego simbólico, dificultades lingüísticas.

En cuanto a la intervención en los niños autistas pequeños hay que evaluar sus habilidades comunicativas y sociales y trabajar sobre las deficiencias que se encuentren

La calle equivocada

Pocos saben...

 que comienzas tu trabajo mucho antes de entrar al aula.
Que para ti la clase termina mucho después del timbre de salida.
Que por las noches piensas cómo hacer para que tus chicos tengan una clase inolvidable y que te despiertas pensando en darles un día irrepetible
Que elegís con cuidado las palabras justas para cada alumno porque sabes quién necesita el cálido abrazo en el momento preciso, ese gesto que recordará siempre.
Que además de Matemática, Lengua y Cono... tienes que enseñar a comparitr, a superar el fracaso, a caminar por el camino correcto, a soñar...
Que tu legado no son sólo conocimientos, sino también valores como solidaridad, respeto, amistad...
Que tu tiempo libre también es tiempo de cuadernos, libros y carpetas.

Meses en inglés

Para que podáis repasar los meses en inglés con los niños.

A ponerse las pilas

Después de explicar el trabajo del día dice una niña:
-Pues ya podemos ponernos las pilas que tenemos mucho que hacer.

Pues ya que estamos que sean de las buenas, que nos duren.
 

Reunión

El próximo lunes tendremos la reunión de trimestre a las cuatro en el aula

Se ha acabado el hambre en el mundo

Sería una gran noticia. Manos Unidas realiza un concurso de clipmetrajes "Tu punto de vista puede cambiar el mundo". El tema de esta IV edición es "Diciendo NO a la pobreza". Dentro de esta página he encontrado este documental que me ha gustado porque nos da ideas para ayudar a su erradicación como eliminar el consumismo, reciclar, vivir con lo necesario, aumentar la ayuda el desarrollo...
¡Entre todos podemos conseguirlo!

Se ha acabado el hambre en el mundo por MansUnides
 

La casa del Ratóncito Pérez

Ya os conté que hemos estado en Madrid esta Navidad, pues paseando por sus calles vi una casa con esta placa.
 Sí, tal y como lo estáis viendo: la casa del Ratoncito Pérez.
Se trata de la calle Arenal, en el número 8.
Resulta que el Padre Coloma, jesuita, era el profesor del rey Alfonso XIII y le contaba cuentos educativos.
El cuento os lo dejo en el blog de Las hadas de los cuentos
 Este lo encontré en una página del Instututo de Salud Pública de Madrid.
Las fotos las hicimos nosotros con mucha ilusión pensando en poder contaros una historia que no conocíamos.
Ya veis, me acuerdo de vosotros hasta de vacaciones.

 

De visita por Europa

Estaréis pensando ¡Qué bien se lo pasa la "seño" viajando por Europa!. Pues nada de eso, no están las cosas para dispendios.
La "seño" no ha pasado de Madrid en esta Navidad. Las fotos están tomadas en Torrejón de Ardoz en un parque precioso que tienen, el Parque de Europa y en él han reproducido algunos de los monumentos más importantes que tenemos.
Ya veis, puede ser muy educativo para los niños, pues tienen unos paneles con información sobre el país, la bandera, el monumento en concreto y de paso aprenden cosas nuevas mientras dan un paseito tranquilo por un lugar agradable.

 

La cabalgata

Ayer vi la cabalgata de los Reyes Magos en Madrid y os dejo algunas imágenes. Lo mejor de todo... la cara  de los niños que tuvimos alrededor y el humor de sus familias con las que acabamos charlando.
Hay gente que no cree en los Reyes Magos, pero sí que existen. No sólo existen, sino que están a nuestro alrededor.
Los Reyes son personas que  se ilusionan con una estrella y ven algo más allá de ella y eso ocurre porque estaban atentos a todo lo que sucedía a su alrededor y una vez que detectan lo que ocurre se ponen en camino sin pensar en las dificultades del camino, ni en sus personas.
Los reyes son todas aquellas personas que están atentas a todo lo que ocurre cerca de ellos y detectan las necesidades de los otros y sin pensar en lo que a ellos pueda costarles se deciden actuar.
¿Cuántas veces nos hemos encontrado con una palabra amiga en un momento de desaliento?
¿Cuántas veces con un ofrecimiento de ayuda ante una necesidad, a veces incluso material?
¿Cuántas veces una mano nos ha ofrecido su calor?
¿Cuántas veces hemos tenido cerca un hombro en el que llorar?
¿Cuántas veces nos ha llegado noticia de algún amigo al que hace años incluso que no veíamos?
Los que nos han proporcionado esos momentos de ayuda o de felicidad, esos también son los Reyes Magos
Mirad a vuestro alrededor y dad las gracias a los reyes que viven entre vosotros y agradeced también los regalos que habéis recibido de los Reyes Magos.
Os dejo un vídeo de tomado de internet

 

¿Cómo tratamos a los niños?

Felz año 2013

Feliz año a todos los que os pasáis por este rincón y contribuís con ello a que se mantenga vivo.

 

Perdidos

¿Habéis visto Perdidos en la ciudad?
No digo yo que hay que tomar por bueno todo lo que dicen, pero es muy curioso ver nuestra civilización con los ojos de una persona sencilla, esto puede ayudarnos a ser más críticos con nuestra forma de vida y por otro lado a relativizar lo que pensamos imprescindible.
Os dejo el enlace al momento en que se encuentran con una persona pidiendo en la calle.
¿Cuál es su reacción? La más lógica...
 

La carta y el Rey Melchor

Ya os he dicho que el viernes vino el rey Melchor y también echamos las cartas al buzón para que se las llevasen junto con todas las de los niños del colegio.

 

Un cuento de Navidad

Os remito al blog de las Hadas en el que podéis encontrar un bonito cuento de Navidad lleno de ternura. Que este sentimiento nos dure para todo el año y llene nuestra vida. Lo encontré en internet cuando buscaba un teatro para Navidad, pero no anoté la página, sólo lo copie en un word. No puedo deciros de dónde lo saqué.

¿Y el buey y la mula?

Ya veis la que tenemos armada con el buey y la mula este año. Yo, desde luego los pienso seguir poniendo y sobre todo por una razón fundamental: Forman parte de la tradición cristiana.
¿Sabéis que el primero en montar un belén fue san Francisco? ¿Y que fue un belén viviente?
Os pongo lo que dice la Wikipedia, que me parece lo explica muy bien

"La primera celebración navideña en la que se montó un belén para la conmemoración del nacimiento de Jesucristo fue en la Nochebuena de 1223, realizado por San Francisco de Asís, en una cueva próxima a la ermita de Greccio (Italia). La escena del nacimiento de Cristo no fue representada con figuritas y miniaturas de objetos cotidianos, como hacemos actualmente,² ni con personas, aunque para la ocasión San Francisco sí utilizó animales. Se celebró la misa nocturna acompañada de una representación simbólica de la escena del nacimiento, mediante un pesebre (sin niño) con el buey y la mula, basándose en la tradición cristiana y los Evangelios apócrifos, así como en la lectura de Isaías: "Conoce el buey a su dueño, y el asno el pesebre de su amo. Israel no conoce, mi pueblo no discierne" (Is. 1,3). Estos animales ya aparecen en el pesebre del siglo IV, descubierto en las catacumbas de la Basílica de San Sebastián de Roma, en el año 1877. Cuenta San Buenaventura en su "Legende de Santi Francisci" que tras celebrar la misa el sacerdote sobre el pesebre³ (utilizándolo como altar), San Franciso cantó el Evangelio y realizó la predicación sobre el nacimiento de Cristo, hijo de Dios, en circunstancias tan humildes como las que en aquel momento se reproducían (es decir, en una fría noche de invierno, en el interior de una cueva, resguardado en el lugar donde comían los animales que, junto al Niño, lo calentaban con su aliento, causando una enorme emoción entre los asistentes, de tal forma que el señor del lugar, Juan de Greccio "aseguró que vio un hermoso niño dormido en el pesebre, que el padre Francisco cogió en sus brazos y lo hizo dormir"⁴ Se supone que tras esta primera ocasión, que más que un belén puede asimilarse a un drama litúrgico⁵ se fue popularizando la instalación de belenes en las iglesias durante la Navidad, con figuras de terracota, cera o madera en vez de seres vivos.

Giotto, la institución del belén en Greccio

Antes de la celebración de Greccio existen muchos antecedentes de representación plástica del nacimiento de Jesús, tanto en las Catacumbas romanas (lo que da idea de su relación con el cristianismo primitivo)⁶ como en las iglesias y otros lugares relacionados con el culto religioso cristiano. 

El montaje de los belenes por Navidad se consolidó como tradición en la Italia y fue pasando al resto de Europa. Sucedió de esta forma en España, ya que cuando a mediados del siglo XVIII el rey  Carlos III que era rey de Nápoles,  pasó a ser rey de España, promovió la difusión de los nacimientos entre la aristocracia española, llegando posteriormente a la práctica popular en la toda España y en América."